مذكرات و رسائل تخرج حول إفراط النشاط الحركي و تشتت الإنتباه pdf
 |
| مذكرات تخرج حول افراط النشاط الحركي و تشتت الانتباه pdf |
مذكرة الأولى :
العنوان : قلة الإنتباه و فرط الحركة و علاقته بصعوبة القراءة - دراسة ميدانية
إعداد الطالبة : وفاء بن نعيمة
مذكرة لنيل شهادة الليسانس في علم النفس العيادي
جامعة قاصدي مرباح - ورقلة - الجزائر
السنة الجامعية : 2011 - 2012
ملخص الدراسة :
جاءت هذه الدراسة كغيرها من الدراسات التي تهتم بإحدى صعوبات التعلم وعلاقتها بالاضطرابات السلوكية، فالدراسة الحالية تهدف إلى معرفة العلاقة بين قلة الانتباه وفرط الحركة وصعوبة القراءة لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي ، وتمحورت إشكالية الدراسة في التساؤل التالي:
- هل توجد علاقة بين قلة الانتباه وفرط الحركة وصعوبة القراءة لدى تلاميذ السنة الخامسة؟
ومنه انبثقت التساؤلات التالية:
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في قلة الانتباه وفرط الحركة عند تلاميذ السنة الخامسة باختلاف الجنس.
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبة القراءة لدى تلاميذ السنة الخامسة باختلاف الجنس
وللإجابة على تساؤلات الدراسة تمت صياغة الفرضيات التالية ، فتمثلت الفرضية العامة في :
توجد علاقة بين قلة الانتباه وفرط الحركة وصعوبة القراءة لدى تلاميذ السنة الخامسة.
اما الفرضيات الجزئية فكانت:
توجد فروق ذات دلالة إحصائية في قلة الانتباه وفرط الحركة عند تلاميذ السنة الخامسة باختلاف الجنس.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبة القراءة لدى تلاميذ السنة الخامسة باختلاف الجنس
أما المنهج المعتمد في الدراسة هو المنهج الوصفي، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة واختبار الفرضيات تم استعمال مقیاس اضطراب ضعف الانتباه المصحوب بزيادة النشاط الحركي (لسيد علي السيد)، ومقياس صعوبة القراءة من إعداد الطالبة، وقد تم القيام بدراسة استطلاعية على عينة قوامها 25) تلميذ وتلميذة من مستوى السنة الخامسة ابتدائي، وذلك للتعرف على ميدان الدراسة، والتأكد من صدق وثبات الأدوات .
أما في الدراسة الأساسية عينتها قد بلغت (70) تلميذ وتلميذة من مستوى السنة الخامسة ابتدائي، وقد تم اختيارهم بطريقة قصدية. بعد تطبيق أدوات الدراسة على العينة الأساسية تم التوصل إلى النتائج التاليةلا توجد علاقة بين قلة الانتباه وفرط الحركة وصعوبة القراءة لدى تلاميذ السنة الخامسة
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في قلة الانتباه وفرط الحركة لدى تلاميذ السنة الخامسة باختلاف الجنس.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبة القراءة لدى تلاميذ السنة الخامسة باختلاف الجنس.
- هل توجد علاقة بين قلة الانتباه وفرط الحركة وصعوبة القراءة لدى تلاميذ السنة الخامسة؟
ومنه انبثقت التساؤلات التالية:
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في قلة الانتباه وفرط الحركة عند تلاميذ السنة الخامسة باختلاف الجنس.
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبة القراءة لدى تلاميذ السنة الخامسة باختلاف الجنس
وللإجابة على تساؤلات الدراسة تمت صياغة الفرضيات التالية ، فتمثلت الفرضية العامة في :
توجد علاقة بين قلة الانتباه وفرط الحركة وصعوبة القراءة لدى تلاميذ السنة الخامسة.
اما الفرضيات الجزئية فكانت:
توجد فروق ذات دلالة إحصائية في قلة الانتباه وفرط الحركة عند تلاميذ السنة الخامسة باختلاف الجنس.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبة القراءة لدى تلاميذ السنة الخامسة باختلاف الجنس
أما المنهج المعتمد في الدراسة هو المنهج الوصفي، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة واختبار الفرضيات تم استعمال مقیاس اضطراب ضعف الانتباه المصحوب بزيادة النشاط الحركي (لسيد علي السيد)، ومقياس صعوبة القراءة من إعداد الطالبة، وقد تم القيام بدراسة استطلاعية على عينة قوامها 25) تلميذ وتلميذة من مستوى السنة الخامسة ابتدائي، وذلك للتعرف على ميدان الدراسة، والتأكد من صدق وثبات الأدوات .
أما في الدراسة الأساسية عينتها قد بلغت (70) تلميذ وتلميذة من مستوى السنة الخامسة ابتدائي، وقد تم اختيارهم بطريقة قصدية. بعد تطبيق أدوات الدراسة على العينة الأساسية تم التوصل إلى النتائج التاليةلا توجد علاقة بين قلة الانتباه وفرط الحركة وصعوبة القراءة لدى تلاميذ السنة الخامسة
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في قلة الانتباه وفرط الحركة لدى تلاميذ السنة الخامسة باختلاف الجنس.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبة القراءة لدى تلاميذ السنة الخامسة باختلاف الجنس.
المذكرة الثانية :
العنوان : بناء برنامج علاجي سلوكي لخفض حدة النشاط الحركي الزائد و تشتت الإنتباه لدى أطفال المرحلة الإبتدائية pdf
إعداد : لحمري أمينة
مذكرة لنيل شهادة الدكتوره LMD في علم النفس
جامعة أبو بكر بلقايد - تلمسان
السنة الجامعية : 2014 - 2015
ملخص الدراسة :
هدفت الدراسة الحالية
إلى التقصي حول مدى فعالية برنامج علاجي سلوكي في الخفض من حدة اضطراب فرط النشاط
الحركي المصحوب بقصور الانتباه والاندفاعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وهل
سيساهم في تحسين مستواهم الدراسي، حيث استخدمت المنهج التجريبي، وذلك بتطبيق الدراسة
على عينة قوامها 30 تلميذ مشخصين على أنهم يعانون من اضطراب فرط النشاط الحركي
المصحوب بقصور الانتباه بالاعتماد على مقياس النشاط الحركي الزائد وقصور الانتباه
من إعداد أ.د فقيه العيد 2013، تم توزيعهم إلى مجموعتين تجريبية عددها (15) تلميذ
وضابطة عددها (15) تلميذ، حيث تلقى أفراد المجموعة التجريبية البرنامج العلاجي
السلوكي (من إعداد الباحثة) بينما لم تتلقى المجوعة الضابطة أي علاج.
استغرق تطبيق البرنامج
العلاجي مدة ثلاثة أشهر ونصف بواقع (26) جلسة، أتبعت بجلسات للمتابعة، وبعد القيام
بالمعالجة الاحصائية للمعطيات أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين القياس
القبلي والقياس البعدي لأفراد المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي،
وعدم وجود أي فروق بين القياس القبلي والقياس البعدي لأفراد المجموعة الضابطة.
كما أثبتت وجود فروق
بين أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة
التجريبية.
بينما لم تثبت أي
تأثير العامل الجنس عدا الفرق الواضح على بعد العدوانية لصالح الذكور.
كما أثبتت المعالجة
الاحصائية تأثير إيجابي للبرنامج العلاجي السلوكي على التحصيل الدراسي الأفراد
المجموعة التجريبية، وكذا عدم وجود فروق دالة احصائيا بين القياس البعدي والتبعي
لأفراد المجموعة التجريبية.
إذن يمكن القول أن البرنامج العلاجي السلوكي أثبت فعاليته في خفض مستوى اضطراب فرط النشاط الحركي المصحوب بقصور الانتباه والعدوانية كما ساهم في تحسين مستواهم الدراسي، كما لم يثبت أي تأثير يذكر يعزي لعامل الجنس.
وقد ناقشت الباحثة الدراسة هذه النتائج في ظل بعض الدراسات السابقة، وختمتها بجملة من التوصيات والاقتراحات لتعود بالفائدة على الباحثين، والمدرسين، والتلاميذ الذين يعانون من هذا الاضطراب.
رابط تحميل المذكرة بناء برنامج علاجي سلوكي لخفض حدة النشاط الحركي الزائد و تشتت الإنتباه لدى أطفال المرحلة الإبتدائية بصيغة pdf
مذكرة الثالثة :
العنوان : فعالية العلاج السلوكي للأطفال المتمدرسين مفرطي الحركة و متشتتي الإنتباه ما بين 6 - 12 سنة
إعداد : يوبي نبيلة
رسالة لنيل شهادة ماجستير في علم النفس العيادي .
رسالة ماجستير في علم النفس العيادي
السنة الجامعية : 2014 - 2015
ملخص الدراسة :
هدفت هذه الدراسة إلى علاج أطفال يعانون من اضطراب فرط الحركة المصحوب بتشتت الانتباه يبلغ عمرهم ما بين 6-12 سنة بعلاج سلوكي يهدف هذا العلاج إلى تعديل سلوكاتهم و التخفيف من حدة أعراض اضطرابهم بالإضافة إلى حل مشاكلهم النفسية و العائلية .
تمثلت عينة الدراسة في 7 حالات من الأطفال بين 6-12 سنة عولجت بتقنيات سلوكية : تقنية التعزيز الايجابي، تقنية تكلفة الاستجابة و تقنية جدولة المهام و الأعمال ، و هذا بعد تشخيصهم من خلال الدليل التشخيصي الأمريكي للأمراض العقلية الرابع DSMIV ، و بتأكيد من خلال قائمة كونرز للأساتذة و قائمة كوثرز للوالدين. كان الوالدين و المعلمة يعملان كوكالة علاجية و يحرصون على تطبيق الطفل للتعليمات المطلوبة منه، زد على ذلك إلى تأكد الباحثة من تطبيق الوالدين و المعلمة و الطفل للتعليمات، و حثها المتواصل و تشجيعها و تعزيزها المعنوي لهم خاصة تعزيزها للأطفال لإتباعهم بالتعليمات و هذا بغرض التخفيض من سلوكات فرط الحركة ، تشتت الانتباه ، الاندفاع و العدوانية نحو الأطفال .
بعد القيام بالبرنامج العلاجي السلوكي توصلنا
إلى النتائج التالية:
1. العلاج السلوكي له أثر فعال و ناجع في التخفيض من حدة أعراض فرط الحركة و تشتت الانتباه لدى أطفال ما بين 6-12 سنة
2. يمكن التخفيض من أعراض فرط الحركة و تشتت الانتباه من خلال حل المشاكل النفسية و العائلية
3. أسلوب التعزيز الإيجابي له أثر فعال و ناجع في التخفيض من أعراض اضطراب فرط
الحركة المصحوب بتشتت الانتباه
4 أسلوب تكلفة الاستجابة له اثر فعال و ناجع في التخفيض من حدة أعراض اضطراب فرط الحركة المصحوب بتشتت الانتباه
5. أسلوب جدولة المهام و الأعمال له أثر فعال و ناجع في التخفيض من حدة أعراض اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه
6. بعد إرشاد الوالدين كوكالة علاجية خطوة أساسية لنجاح البرنامج العلاجي السلوكي للطفل مفرط الحركة متشتت الانتباه
7. بعد إرشاد المعلمة و توجيهها گوكالة علاجية خطوة أساسية لنجاح البرنامج العلاجي السلوكي للطفل مفرط الحركة متشتت الانتباه
تم تفسير و مناقشة نتائج الدراسة في ظل نتائج بعض الدراسات السابقة، و انتهت الدراسة ببعض الاقتراحات الموجهة للمعنيين بشؤون الطفل، و الباحثين في مجال البحث
رابط تحميل المذكرة : فعالية العلاج السلوكي للاطفال المتمدرسين مفرطي الحركة و متشتتي الإنتباه pdf
مذكرة الرابعة :
العنوان : إضطراب الوظائف التنفيدية ( المرونة الذهنية - الكف ) عند الأطفال مفرطي النشاط الحركي المصحوب بتشتت الإنتباه
إعداد الطالبة : وافية زمار
مذكرة لنيل شهادة الماستر في الأرطفونيا العامة
جامعة العربي بن مهدي - أم البواقي - الجازئر
السنة الجامعية : 2014 - 2015
ملخص الدراسة :
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن وجود إضطراب الوظائف التنفيذية لدى الأطفال ذوي النشاط الحركي المفرط المصحوب بتشتت الانتباه، والتعرف على أداء بعض هذه الوظائف لديهم حيث تم التركيز على وظيفتين تنفيذيين هما
المرونة الذهنية والكف، اللتان قمنا بدراستهما ولتحقيق ذلك اقترحنا الفرضية التالية
يعاني الطفل أو النشاط الحركي المفرط المصحوب بتشتت الانتباه من إضطراب الوظائف التنفيذية، وتندرج تحتها فرضيتين جزنيتين هما:
يظهر لدى الطفل المفرط النشاط الحركي المصحوب بتشتت الانتباه إضطراب في وظيفة المرونة الذهنية يظهر لدى الطفل المفرط النشاط الحركي المصحوب بتشتت الانتباه إضطراب في وظيفة الكف
للإجابة على هذه الفرضيات استخدمنا اختبار ستروب واختيار تصنيف البطاقات لوسكونسين.
ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الإكلينيكي (دراسة حالة).
ودلت النتائج التي توصلنا إليها من خلال هذه الدراسة على ظهور إضطراب في الوظائف التنفيذية لدى الحالات، حيث تتجلى أكثر هذه الإضطرابات على مستوى وظيفة الكف ووظيفة المرونة الذهنية
مذكرة الخامسة :
العنوان : عسر القراءة لدى تلاميذ المصابين بإضطراب فرط النشاط الحركي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية
إعداد : زليخة بوحيتم
جامعة محمد خيضر - بسكرة - الجزائر
جامعة محمد خيضر - بسكرة - الجزائر
مذكرة لنيل شهادة الماستر في علوم التربية
السنة الجامعية : 2014 - 2015
ملخص الدراسة
لقد ركزت الدراسة
الحالية في اهتمامها إلى توضيح أو رصد أهم مظاهر عسر القراءة لدى تلاميذ
المتمدرسين المصابين باضطراب فرط النشاط الحركي في المرحلة الابتدائية وما إذا كان
الطفل المفرط يعاني فعلا من عسر القراءة ، وتم تطبيقها على خمس حالات من المرحلة
الابتدائية في الصف الثالث (ثلاث ذكور وإثنين إناث ) تم إختيارهم بطريقة قصدية ،
من مدرسة إبتدائية (عميروش آیت حمودة) ببسكرة .
وقد استخدمت الباحثة أدوات البحث متعددة تمثلت فيما يلي :
حالات فرط الحركة ونقص
1. إستبيان تشخيص اضطراب فرط النشاط الحركي تشخيص الانتباه لدى الأطفال للجمعية الأمريكية .
2. إختبار صعوبة القراءة لدراسو فطيمة ، لدى حالات الدراسة (مفرطي الحركة ) .
وتمثلت إجراءات الدراسة الميدانية فيما يلي :
1. تم تطبيق وتصحيح وتعديل استبيان اضطراب فرط النشاط الحركي ، وتم تطبيق إختبار عسر القراءة
2. قياس الخصائص السيكومترية لإستبيان فرط النشاط الحركي ، وهذا باستخراج معامل الثبات والصدق باستخدام الطرق الإحصائية المتعددة .
3. استخدام نظام SPSS (رزمة الإحصاء للعلوم الإجتماعية ) ، لاستخراج معامل الثبات و الصدق .
فكانت نتائج الدراسة المتحصل عليها كالتالي :
1. أن الأطفال الذين
يعانون من اضطراب فرط النشاط الحركي لديهم صعوبة القراءة نتيجة الوقوعهم في
الأخطاء (الحذف ، الإضافة ، الإبدال ، التكرار ، القلب ).
2. أن الأطفال أو التلاميذ الذين يعانون من فرط النشاط الحركي الغير مصحوب بضعف الانتباه يعانون أيضا من صعوبة القراءة بدرجة خفيفة كالحالة الأولى والثانية .
3. أن الأطفال أو
التلاميذ الذين يعانون من فرط النشاط الحركي المصحوب بضعف الانتباه يعانون أيضا من
صعوبة القراءة بدرجة متوسطة كالحالة الثالثة نتيجة لعدم التركيز و الانتباه بشكل
جيد ، أي هناك علاقة بين ضعف الانتباه وعسر القراءة.
4. أن الأطفال أو التلاميذ الذين يعانون من فرط النشاط الحركي المصحوب بضعف الانتباه وفرط الحركة والاندفاعية يعانون أيضا من صعوبة القراءة بدرجة شديدة جدا من الصعوبة نتيجة لعدم التركيز و الانتباه بشكل جيد .
ومنه، تبقى هذه النتائج بحاجة إلى مزيد من البحث والدراسة بغية الوصول إلى ضبط أكثر لهذه المتغيرات بتحسين شروط البحث وباستخدام أدوات أكثر دقة على عينة أكبر حجما، وبالتالي الاستفادة أكثر من نتائجها .
رابط تحميل المذكرة : عسر القراءة لدى تلاميذ المصابين بإضطراب فرط النشاط الحركي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية بصيغة pdf
مذكرة السادسة :
العنوان : مساهمة في دراسة الإفراط الحركي و تشتت الإنتباه و تأثيره على التحصيل الدراسي عند التلميذ في المرحلة الإبتدائية
إعداد الطالبة : أسماء لتيم
مذكرة لنيل شهادة الماستر في علم النفس الإكلينيكي
جامعة العربي بن المهدي - أم البواقي
السنة الجامعية 2015 - 2016
ملخص الدراسة :
العنوان : مساهمة في دراسة الإفراط الحركي و تشتت الإنتباه و تأثيره على التحصيل الدراسي عند التلميذ في المرحلة الإبتدائية
إعداد الطالبة : أسماء لتيم
مذكرة لنيل شهادة الماستر في علم النفس الإكلينيكي
جامعة العربي بن المهدي - أم البواقي
السنة الجامعية 2015 - 2016
هدفت هذه الدراسة العلمية إلى الكشف عن إضطراب فرط النشاط و الحركة و تأثيره على التحصيل الدراسي ، إضافة إلى ذلك محاولة إثراء الحقل التعليمي بمعلومات حول هذا الموضوع نظرا لخطورة إنتشاره في المجتمع
كما هدفت الدراسة إلى التطرق بشكل مفصل إلى تأثير الإفراط الحركي على التحصيل الدراسي من أجل الإستفادة منه في المستقبل و محاول التقليل منه .
رابط تحميل مذكرة مساهمة في دراسة الإفراط الحركي و تشتت الإنتباه و تأثيره على التحصيل الدراسي عند التلميذ في المرحلة الإبتدائية pdf
مذكرة السابعة :
العنوان : دراسة إستكشافية وقائية لإضطراب ما وراء المعرفي لدى الأطفال المصابين بفرط النشاط الحركي مع قصور الإنتباه
إعداد الطالب : عيناد ثابت إسماعيل
مذكرة لنيل شهادة الدكتوره LMD في علم النفس
السنة الجامعية : 2016 - 2017
ملخص الدراسة :
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على النشاط الما وراء المعرفي عند الأطفال المصابين بفرط النشاط الحركي مع قصور في الانتباه. عمدنا إلى الكشف عن مستوى نشاط التعديل الذاتي المعرفي والتعديل الذاتي السلوكي، والكف المعرفي والكف السلوكي، لدى المصابين بهذا الاضطراب، بعد مقارنتهم بالأطفال العاديين.
اعتبرنا فرضيا أن ظهور اضطراب فرط النشاط الحركي مع قصور في الانتباه لدى الطفل، يقترن بضعف القدرة على المحافظة على اتزان الحركة في الأداء المعرفي السلوكي.
اعتمدنا في هذه الدراسة على اختبار جزائري مقنن التشخيص اضطراب فرط النشاط الحركي مع قصور في الانتباه، كما تم استخدام اختبار الين مركمان" "وهلين بواسون" (2007) القياس قدرة الكشف عن المتناقضات النصية، كمعلم من معالم القدرة على استخدام التعديل الذاتي الما وراء المعرفي لمراقبة الأداء المعرفي، وكذلك اختبار لبونتيز و فيلب كيمار (2009) لقياس قدرة الكشف عن المتناقضات السلوكية، كمعلم من معالم القدرة على استخدام التعديل الذاتي الما وراء المعرفي لمراقبة الأداء السلوكي، وأيضا اختبار ستروب (2008) لقياس قدرة الكشف عن المتداخلات المعرفية ، كمعلم من معالم القدرة على استخدام الكف الما وراء معرفي لمراقبة الأداء المعرفي، وأخيرا اختبار شدم وفلیس (2010) لقياس قدرة الكشف عن المتداخلات السلوكية، كمعلم من معالم القدرة على استخدام الكف الما وراء المعرفي لمراقبة الأداء السلوكي.
بينت نتائج الدراسة أن نسبة عالية جدا (86%) من الأطفال المصابين باضطراب فرط النشاط الحركي مع قصور في الانتباه (العينة التجريبية) يعانون في نفس الوقت من اضطراب متصاعد الدرجة في الاضطرابات ما وراء المعرفية الأربعة المذكور سلفا
1- ضعف في كشف المتناقضات النصية
2- ضعف في الأداء السلوكي العكسي
3- ضعف في سلوكيات الانتباه
4- ضعف في سلوكيات الكف السلوكي.
في حين أنه لدى الأطفال العاديين (المجموعة الضابطة) فإن نسبة الاضطراب ما وراء المعرفي في مستوياته الأربعة لا تتعدى (15%)، وأن نسبة (85%) من الأطفال العاديين يتمتعون بدرجة عالية من الفطنة الما وراء المعرفية الأدراك المتناقضات النصية (أي القدرة على القيام بالتعديل الذاتي المعرفي)، وتنفيذ الأداء السلوكي العكسي ( أي القدرة على القيام بالتعديل الذاتي السلوكي)، وكذلك قابلية الأطفال العاديين (المجموعة الضابطة) كانت عالية للقيام بالكف المعرفي والسلوكي، إذا اقتضى ذلك موقف المهمة السلوكية، وذلك لتوطيد الانتباه ورفع قدرة التركيز وضبط وتيرة الأداء للمهمة السلوكية .
اعتبرنا فرضيا أن ظهور اضطراب فرط النشاط الحركي مع قصور في الانتباه لدى الطفل، يقترن بضعف القدرة على المحافظة على اتزان الحركة في الأداء المعرفي السلوكي.
اعتمدنا في هذه الدراسة على اختبار جزائري مقنن التشخيص اضطراب فرط النشاط الحركي مع قصور في الانتباه، كما تم استخدام اختبار الين مركمان" "وهلين بواسون" (2007) القياس قدرة الكشف عن المتناقضات النصية، كمعلم من معالم القدرة على استخدام التعديل الذاتي الما وراء المعرفي لمراقبة الأداء المعرفي، وكذلك اختبار لبونتيز و فيلب كيمار (2009) لقياس قدرة الكشف عن المتناقضات السلوكية، كمعلم من معالم القدرة على استخدام التعديل الذاتي الما وراء المعرفي لمراقبة الأداء السلوكي، وأيضا اختبار ستروب (2008) لقياس قدرة الكشف عن المتداخلات المعرفية ، كمعلم من معالم القدرة على استخدام الكف الما وراء معرفي لمراقبة الأداء المعرفي، وأخيرا اختبار شدم وفلیس (2010) لقياس قدرة الكشف عن المتداخلات السلوكية، كمعلم من معالم القدرة على استخدام الكف الما وراء المعرفي لمراقبة الأداء السلوكي.
بينت نتائج الدراسة أن نسبة عالية جدا (86%) من الأطفال المصابين باضطراب فرط النشاط الحركي مع قصور في الانتباه (العينة التجريبية) يعانون في نفس الوقت من اضطراب متصاعد الدرجة في الاضطرابات ما وراء المعرفية الأربعة المذكور سلفا
1- ضعف في كشف المتناقضات النصية
2- ضعف في الأداء السلوكي العكسي
3- ضعف في سلوكيات الانتباه
4- ضعف في سلوكيات الكف السلوكي.
في حين أنه لدى الأطفال العاديين (المجموعة الضابطة) فإن نسبة الاضطراب ما وراء المعرفي في مستوياته الأربعة لا تتعدى (15%)، وأن نسبة (85%) من الأطفال العاديين يتمتعون بدرجة عالية من الفطنة الما وراء المعرفية الأدراك المتناقضات النصية (أي القدرة على القيام بالتعديل الذاتي المعرفي)، وتنفيذ الأداء السلوكي العكسي ( أي القدرة على القيام بالتعديل الذاتي السلوكي)، وكذلك قابلية الأطفال العاديين (المجموعة الضابطة) كانت عالية للقيام بالكف المعرفي والسلوكي، إذا اقتضى ذلك موقف المهمة السلوكية، وذلك لتوطيد الانتباه ورفع قدرة التركيز وضبط وتيرة الأداء للمهمة السلوكية .
رابط تحميل مذكرة : دراسة إستكشافية وقائية لإضطراب ما وراء المعرفي لدى الأطفال المصابين بفرط النشاط الحركي مع قصور الإنتباه بصيغة pdf