 |
| مقياس التعامل مع السلوك التنمري pdf |
مقياس التعامل مع السلوك التنمري pdf
اعداد مجدى محمد الدسوقي
استا> الصحة النفسية
بعد التنمر Bullying ظاهرة قديمة موجودة في
جميع المجتمعات منذ زمن بعيد لدى أفراد | الجنس البشرى حيث يمارسونه بأشكال مختلفة
وبدرجات متفاوتة ، وتظهر عندما تتوافر الظروف المناسبة ، وعلى الرغم من أن السلوك
التنمري Bullying Behavior موجودة في المجتمعات البشرية منذ القدم إلا أن البحث
في هذا الموضوع حديثة نسبيا ويعد السلوك تنمرة عندما يشمل هجوما نفسيا ولفظية
وبدنية غير مستثار على الضحية Victim ، ويبدأ هذا السلوك في عمر مبكر من الطفولة في حوالي
السنتين تقريبا ، حيث يبدأ الطفل في تشكيل مفهوم أولى للتنمر بنمو تدريجيا |
ويستمر حتى يصل إلى الذروة في الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية
ويستمر خلال المرحلة الإعدادية ثم يبدأ في الهبوط تدريجيا مع نهاية المرحلة
الثانوية ، وقلما بوجد سلوك تثمري في المرحلة الجامعية باستثناء حالات السخرية .
وبعدذ السلوك التنمري سلوكا مكنسبة من البيئة التي يعيش فيها الفرد ، وهو سلوك باتي بنتائج وخيمة على جميع الأطراف المشاركين فيه ؛ حيث يمارس طرف قوي ( المتنمر ) الأذى النفسي والجسمي واللفظي والاجتماعي ... إلخ تجاه فرد أضعف منه في القدرات الجسمية ( | الضحية أو المتنمر عليه ) ، ونؤكد ذلك هالة إسماعيل ( 12010 ) حيث ترى أن التنمر المدرسي بما يحمله من عدوان تجاه الآخرين سواء كان بصورة جسدية او لفظية أو نفسية أو اجتماعية أو إلكترونية من المشكلات التي لها آثار سلبية على القائم بالتمر أو على المتنمر عليه ( الضحية ) أو على البيئة المدرسية بأكملها .
وصف مقياس التعامل مع السلوك التنمري pdf
اعد هذا المقياس پاریس و آخرون .Paris et al
2011 ) وذلك لمعرفة أساليب التعامل مع التنمر عند الأطفال
ويتكون المقياس من ثلاثين فقرة ، ويجيب المفحوص على كل عبارة بإجابة واحدة من بين
اربعة اختبارات هي أبدا ، أحيانا ، غالبا ، دائما، ولإعداد المقياس في صورته
العربية قام معد المقياس بترجمة عباراته ، وقد كان حريصا على أن تتم الترجمة إلى
اللغة العربية بأكبر درجة من درجات الحياد والموضوعية بحيث لا يتغير المعني باي
حال من الأحوال ولا تختل الدلالات التي هدف المؤلفون الأصليون إلى إبرازها في
ثنايا عبارات المقياس ، وبعد ذلك تم عرض الترجمة على أحد أساتذة اللغة الإنجليزية
بكلية الآداب جامعة المنوفية لمطابقة الترجمة العربية على النص الإنجليزي لتوضيح
ما إذا كانت الترجمة العربية تنقل نفس المعنى المقصود باللغة الإنجليزية أم لا،
وبعد أن تم الاطمئنان إلى أن الترجمة وصلت إلى درجة معقولة من الدقة تم إعادة
الترجمة إلى اللغة الإنجليزية بواسطة أحد الأساتذة المتخصصين في اللغة الإنجليزية حيث قام بترجمة النص العربي إلى الإنجليزية ،
وعند القيام بالمطابقة بين النص الإنجليزي المترجم والنص الأصلي تبين أن الترجمة
مطابقة للنص الأصلي .
وبعد ذلك تم عرض المقياس على خمسة محكمين
للتعرف على مدى ملائمة العبارات لقياس أو لمعرفة اساليب التعامل مع التنمر عند
الأطفال ، وقام بعد الأداة بعد ذلك بتطبيق المقياس على عينة مبدئية (ن=70 ) من
تلاميذ المرحلة الابتدائية ( 6-12 عاما ).
قام بهدا الاجراء اسامة عبد الفتاح مدني رئيس قسم اللغة الانجليزية بكلية الاداب جامعة المنوفية وتلاميذ المرحلة الإعدادية ( 13 - 15 عاما ) وقام الأخصائيين الاجتماعيين ومعد الأداة بهذا الإجراء وذلك للتأكد من وضوح جميع العبارات والوقوف بشكل دقيق على أي مشكلات تتعلق بفهم العبارات أو بالتطبيق أو التصحيح ، وقد تبين من خلال هذا الإجراء أن المقياس مناسب للتطبيق على الأطفال ، وأن عباراته على درجة عالية من الوضوح ، وأنه لا توجد عبارات غامضة، وأن عباراته تناسب الأطفال .
طريقة تصحيح التعامل مع السلوك التنمري pdf:
وضع للمقياس تعلیمات بسيطة تتضمن أن يجيب المفحوص على كل عبارة من عبارات المقياس تبعا لبدائل أربعة هي : أبدأ ، أحيانا ، غالبة ، دائما ووضعت لهذه الاستجابات أوزان متدرجة مي 1، 2، 3، 4، والدرجة الكلية للبعد أو المقياس الفرعي هي مجموع عبارات هذا البعد أو المقياس الفرعي ، والدرجة الكلية على المقياس هي مجموع العبارات التي حصل عليها المفحوص على العبارات المكونة للمقياس أو بمعنى آخر يستخدم الجمع الجبري في حساب الدرجة الكلية التي حصل عليها المفحوص على الأبعاد الفرعية المكونة للمقياس وتشير الدرجة المرتفعة على المقياس إلى أن الفرد يستخدم استراتيجيات مختلفة للتعامل مع الشخص المتنمر والعكس صحيع .
فحص تكافؤ الصيغتين العربية والإنجليزية للمقياس :
استخدم معد الأداة مفحوصين يتقنون اللغة الإنجليزية والعربية ، وذلك بهدف اختبار تکافؤ المقياس عبر اللغتين ؛ حيث قام بتطبيق الصيغتين الإنجليزية والعربية ( المعرفة ) على 50 طالبا وطالبة من بين طلاب وطالبات الفرقة الرابعة شعبة اللغة الإنجليزية
بكلية الآداب جامعة المنوفية وتم التطبيق في موقف قیاس جمعي بالتبادل مرة للصيغة الإنجليزية ومرة أخرى للصيغة العربية أو المعربة ، وتم استخراج معامل الارتباط بين درجات المفحوصبين على الصيغتين فبلغ 0.943 وهو معامل ارتباط مرتفع ويشير
إلى تكافؤ المقياس عبر اللغتين ، وبعد ذلك مؤشرا جيدا على أن الصيغة العربية أو المعربة تنقل المعنى الأساسي الذي تشير إليه الصيغة الأجنبية للمقباس ، كما استخدم معد الأداة معيار آخر للاستدلال على تكافؤ الصيغتين الإنجليزية والعربية ؛ حيث قام باستخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لدرجات المفحوصين على الصيغتين
تقنين المقياس :
ثم تفنين المقياس وذلك بحساب معاملات الصدق ، ومعاملات الثبات وكذلك حساب المعايير ، وتمت عملية التقنين وفقا للخطوات التالية :
أولا : عينة التقنين :
تم تطبيق المقياس على عينة قوامها 300 تلميذة وتلميذة من بين تلاميذ وتلميذات المدارس الابتدائية والإعدادية بمدينة شبين الكوم ، وقد شملت العينة مجموعثين عمريئين الأولى امتدت اعمارها الزمنية من 7-11 سنة ، والثانية امتدت أعمارها من 12-14 سنة
، والجدول التالي يوضح توزيع العينة المستخدمة في تقنين المقياس .
صورة الجدول 2
ثانيا : صدق مقياس التعامل مع السلوك التنمري pdf
انواع الصدق التي تم
الاعتماد عليها هي الصدق التلازمي ، الصدق التمييزي ، الصدق العاملي .
ثالثا :
ثبات المقياس
تم حساب ثبات مقياس التعامل
مع السلوك التنمري باستخدام طريقة اعادة الاجراء ، بحيث أعيد
تطبيقه مرة أخرى بفاصل زمني قدره شهر على مجموعة من أفراد عينة التقنين ، وبعد ذلك
تم حساب معامل الارتباط بین درجات أفراد كل مجموعة عمرية في التطبيقين الأول
والثاني على الأبعاد الفرعية وكذلك الدرجة الكلية على المقياس.
كما تم الاعتماد ايضا طريقة كرونباخ معامل الفا
، بحيث تم تطبيق المقياس على مجموعة من
أفراد عينة التقنين ، واستخدم أسلوب کرونباخ في التحقق من ثبات المقياس .
كما استخدمت ايضا طريقة التجزئة النصفية ،بحيث تم تقسيم المقياس إلى نصفين أحدهما يتضمن
العبارات الفردية ، والآخر بنضمن العبارات الزوجية ، وتم حساب معامل الارتباط بين
درجات البنود الفردية ، ودرجات البنود الزوجية الأفراد كل مجموعة عمرية من أفراد
عينة التقنين ، وبعد ذلك تم تصحيح معاملات الارتباط الناتجة باستخدام معادلة سبيرمان
- براون Spearman Brown.
تعليمات مقياس التعامل مع السلوك التنمري pdf
بيانات الاولية
الاسم و اللقب
المدرسة
تاريخ الميلاد
تعليمات :
فيما يلي مجموعة من العبارات أو السلوكيات التي تصف سلوك
بعض الأطفال ، ويوجد أمام كل عبارة أربعة خيارات توضح حدة أو شدة هذه السلوكيات،
من فضلك وضح مدى انطباق هذه السلوكيات عليك . المرجو منك :
- أن تقرأ كل عبارة من هذه العبارات
بدقة تامة ثم تبدي رأيك بوضع علامة (x) اسفل الاختيار الذي ينطبق عليك .
-
لا تترك عبارة دون الإجابة عليها .
- لا تضع
أكثر من علامة أمام عبارة واحدة .
-
لا تنس أن تجيب عن كل العبارات .
لاحظ أنه لا توجد إجابة صحيحة وأخرى خاطئة ، والإجابة تعد
صحيحة - فقط - طالما تعبر عن حقيقة شعورك تجاه المعنى الذي تحمله العبارة ، ومما
يجب التأكيد عليه أن استجابتك على العبارات المكونة للمقياس تحاط بالسرية التامة ،
ولا تستخدم في غير أغراض البحث العلمي .
عبارات مقياس التعامل مع السلوك التنمري pdf
عندما يعنقك شخص او يؤديك كم عدد المرات التي
....؟
- تاخد فيها نفس عميق
- تحاول فيها تجدطريقة ليتوقف المتنمر عن ممارساته
- تصرخ في وجه المتنمر
- تفكر في طريقة او اسلوب لحل المشكلة
- ترى ان من حقه ان يفعل دلك
- تتظاهر بانك لا تهتم او لا تبالي
- تتجنب الاماكن او الطرق التي يدهب اليها المتنمر
- تحاول ان تنسى دلك
- تخبر والديك
- ترى ان دلك قد حدث بسبب شيء قمت بعمله
- تفقد فيها اعصابك
- تبقى فيها بجوار الكبار حتى لا تتعرض لاساءة المتنمر
- تتحدث فيها بشان ما تشعر به مع الاصدقاء او مع الاسرة
- تقول فيها شيئا حقيرا للمتنمر
- تتجاهل فيها الموقف
- تتنمر فيها على شخص ردا على تنمره عليك
- تدهب فيها الى مكان هادئ لتريح اعصابك
- ترى فيها ان دلك ليس سيئا جدا
- تهاجم فيها المتنمر جسديا
- تتجاهل فيها المتنمر حتى يتوقف عن التنمر بك
- تخبر فيها المدرس
- تظل فيها مع الاصدقاء ليبعدو المتنمر
- تضع فيها خطة لما تفعله حيال دلك
- تلوم فيها نفسك عما حدث
- تفكر في اشياء ايجابية في حياتك
- ترى ان دلك خطا منك
- تبتعد فيها عن المتنمر حتى يتوقف
- نحتفظ بالامر لنفسك و لا تخبر اي فرد عنه
- تقوم بالعد من واحد الى عشرة
- ترى انه كان ينبغي ان تفعل شيئا لوقف دلك
صورة منسقة مقياس التعامل مع السلوك التنمري pdf
